السُّلطة الأبويّة تمنع تألق التلاميذ في الرّياضة المدرسيّة

لم تثبت نتائج تجربة الاتحاد المغربي للرياضة المدرسية، الذي تأسس في الثاني من أيار/ مايو 1996، ما كان يرجوه العاملون في المجال التربوي، على الرغم من إصدار الميثاق الوطني للتربية والتكوين، بعد عشرة أعوام على تأسيس الاتّحاد، والذي قدم مخططًا استعجاليًا لإنقاذ التعليم العام من الضياع.
وضاعت، وسط هذا المخطط، الرياضة المدرسية، لاسيما أنَّ 80% من المدارس لم تستجب للتشديد على ضرورة ممارسة الرياضة في المؤسسات التعليمية، بسبب غياب مساحات أو فضاءات داخل المؤسسة التعليمية لممارسة نشاط التربية البدنية والرياضة، فضلاً عن ثقل المقرر المدرسي، وكثرة الفروض والامتحانات، وهو ما لم يسعف التلاميذ على الاهتمام أكثر بالرياضة، لأن هاجسهم الأول هو البحث عن النقاط، بغية ضمان النجاح.
وحتى النظام الأساسي الذي يخضع له الاتحاد المغربي للرياضة المدرسية ساهم هو الآخر بوضع هذا النشاط في سلة المهملات، حيث أنّه أقصى حضور آباء وأولياء التلاميذ في مناصب القرار، ما كان له أثرًا سلبيًا على نشاط الاتحاد، لأن الوسط المجتمعي المغربي مازال يؤمن بسلطة الأب على ابنه في اتخاذ مجموعة من القرارات، ومن بينها قرار اختيار الممارسة الرياضية، فما بالك عندما "يرفض" الأباء السماح لأولادهم بالسفر إلى وجهات مختلفة من المغرب، بغية المشاركة في البطولات الإقليمية والمحلية للرياضة المدرسية.
ومن بين الأسباب التي ساهمت في تدني وتراجع مستوى الرياضة المدرسية في المغرب، هناك الإهمال الذي يطال البنيات التحتية الرياضية، وعدم صيانتها، وكذلك التجهيزات والوسائل الضرورية للمارسة بعض الأنواع الرياضية التقنية، إضافة إلى عدم إدماج أساتذة التربية البدنية والرياضة في مؤسسات التعليم الابتدائي، واقتصارها فقط على مؤسسات التعليم الإعدادي والثانوي.
ورأى عدد من المهتمين بالشأن التعليمي، لاسيّما الرياضي، أنَّ "ميلاد اتحاد خاص بالرياضة المدرسية لم يقدم أيّة إضافة للمجال، على العكس من ذلك يلاحظ بأنَّ تجربة الرياضة المدرسية، قبل تأسيس الاتحاد، كانت أفضل من الآن".
وأوضحوا أنَّ "ذلك يعود إلى الجدول الزمني الدراسي الذي ساعد على تكوين الأبطال المدرسيين، فالنظام السابق، قبل تأسيس الاتحاد المغربي للرياضة المدرسية، كان يخصص في المؤسسات التعليمية الإعدادية والثانوية نصف اليوم الثاني من يومي الأربعاء والجمعة من كل أسبوع مناسبة لتنظيم الأنشطة المدرسية، وكانت فرصة للتلاميذ والتلميذات بممارسة النوع الرياضي الذي يختارونه، لكن مع التغييرات التي شهدتها منظومة التعليم المغربية، لاسيما على مستوى الجدول الزمني، انقرضت ظاهرة الأنشطة الرياضية، وبالتالي ضاعت أمجاد هذه الرياضة، التي شهدتها الساحة المغربية في سبعينات وثمانينات ومطلع التسعينات من القرن الماضي، حيث كانت مجموعة من فرق رياضات السلة واليد والطائرة تنهل من معين الرياضة المدرسية".
وتعيش، وفق دراسات قام بها أهل الاختصاص، الرياضة المدرسية المغربية التراجع والإهمال، وذلك بسبب غياب سياسة عمومية للدولة، وللوزارة الوصية على القطاع، عن تأهيل هذا اللون الرياضي.
ويعدُّ خير مثال على ذلك هو أنَّ المجلس الأعلى للتربية والتكوين (مؤسسة دستورية)، الذي تمّ الإعلان عن ميلاده نهاية الأسبوع الماضي، لم يعلن في استراتيجيته عن اهتمامه بالرياضة المدرسية، ظنًا منه أنّ الرياضة مازالت مجرد ترفيه وتسلية لا أقل ولا أكثر، غير أنّ هذا الطرح بات متجاوزًا، بعدما أصبحت الرياضة عِلمًا يُدرّس، ويؤسس عليه تعليم الدول المتقدمة، كما أنّ الرياضة باتت قطاعًا حيويًا، ورافعة لتحقيق التنمية البشرية.
وبات من المفروض على الحكومة المغربية، ومعها المؤسسة التشريعية (البرلمان)، إعادة النظر في المنظومة القانونية المؤطرة للاتحاد المغربي للرياضة المدرسية، واعتماد برنامج دراسي يساعد التلاميذ على ممارسة الرياضة، ربما هكذا قد نساعد على إرجاع توهج الرياضة المدرسية كما كان سابقًا، قبل إحداث اتحاد خاص بهذا الصنف.